Modul 5: Spletno objavljanje – Ocena na podlagi projekta

Modul 5: Spletno objavljanje – ocenjevanje na podlagi projekta

• Osnovni koncept

  
  
  

  Študentje bodo raziskali izzive in rešitve, ki jih digitalni mediji predstavljajo v naši skupnosti, ter ocenili vpliv, ki ga imajo digitalni mediji na posameznika in družbo. To bo skupinsko, projektno ocenjevanje za raziskovanje tem in tem, zajetih v prejšnjih modulih, in bo podpiralo ocenjevalni element kratkega tečaja.

• Ključno učenje za študente

  Študentje bodo znali prepoznati in kritizirati vlogo digitalnih medijev v naši družbi in vpliv na posameznika.

• Učni izidi

  Kratek tečaj DML: Sklop 4: Objavljam sam.

  4.5 na spletu objavijo predmet, ki predstavlja svoje poglede na temo ali temo, ki je pomembna za njihovo življenje

  
  
  

  nov trdi disk se ne prikaže v mojem računalniku

  4.6 pokazati ustrezno metodo za natančno citiranje in sklicevanje na spletno gradivo

  4.7 dokumentirati načrtovalsko in raziskovalno zgodovino objavljenega dela

• Medpredmetne povezave

  SPHE Letnik 2 Vplivi in ​​odločitve

  
  
  

  – nadalje razvijajo svoje sposobnosti odločanja in se zavedajo potrebe po razmisleku med postopkom odločanja.

  SPHE letnik 3 Komunikacijske veščine:

  – so še dodatno razvili svoje komunikacijske sposobnosti

  – ceniti, da je kritika lahko koristna

• Metodologije

  Učenje, ki temelji na poizvedovanju, razprava, brainstorming, vzpostavljanje ključnih besed in ključnih sporočil; aktivno učenje; skupinsko delo, projektno učenje

• Ocenjevanje na podlagi projekta

  Vsaka od nalog prikazuje sodelovanje z učnimi rezultati v vseh štirih sklopih. Učenci naj delajo v skupinah po trije in izberejo eno od štirih nalog za dokončanje. Vsaka od nalog temelji na temah in temah, zajetih v prejšnjih štirih modulih. Študentom zagotavljajo določeno mero svobode pri obravnavanju tem, ki so zanimive/pomembne za njihovo življenje na vsakem od področij.Predvideno je, da bodo študenti dokazovali o svojem učenju na različne načine, vključno z digitalnimi mediji, zvočnimi posnetki, videoposnetki, predstavitvami in pisnimi deli. Priporočljivo je, da se delo učencev beleži in zajame skozi celoten program z uporabo digitalnih portfeljev prek šolskega VLE ali prek Googla ali Office 365. To delo bo uporabno za študente pri izvajanju ocenjevanja na podlagi projekta.

  Številne dejavnosti poučevanja in učenja, opisane v tem viru, podpirajo formativne in sumativne naloge ocenjevanja, z možnostmi za samoocenjevanje in medsebojno ocenjevanje ter priložnosti, da učitelji dajo individualizirane povratne informacije učencem.

• Vključujoče ocenjevanje

  Kot je navedeno v Specifikacija kratkega tečaja digitalne medijske pismenosti spodaj (str. 16) morajo biti za študente s posebnimi izobraževalnimi potrebami narejene namestitve, vključujoče ocenjevalne prakse pomenijo, da namestitve npr. podpora, ki jo nudi pomočnik za posebne potrebe, ali podpora podpornih tehnologij mora biti zagotovljena za študente s posebnimi potrebami, ki jo morda potrebujejo glede na njihove potrebe, da v celoti sodelujejo in dosežejo ocenjevanje.

  Namestitve, ki vsem študentom omogočajo dostop do učnega načrta in ocenjevanja, temeljijo na posebnih potrebah. Na primer, študent, ki ne zna fizično tipkati, lahko uporabi brezplačno programsko opremo za narekovanje za dokončanje tekočih ocen in ocenjevanja v razredu. Enako lahko študent, ki ne zna govoriti, podpiše/nariše/piše/tipka/ustvari vizualne elemente in podnapise, da predstavi in ​​sporoči ideje. Učencu s posebnimi učnimi težavami lahko koristi, če se učne naloge in dejavnosti predstavijo na drugačen način. Celovite smernice o vključevanju v višje šole so na voljo tukaj, smernice za učitelje učencev s splošnimi učnimi težavami pa tukaj.

• Pomembna opomba za ocenjevanje v razredu

  kako prisiliti prenehati besedo na mac

  Vir Connected sicer pokriva širok nabor učnih rezultatov iz vsakega sklopa kratkega tečaja Digitalna medijska pismenost Junior Cycle, vendar ne zajema vseh. Ocenjevalne naloge, opisane v tem modulu, so namenjene oceni tem in tem, ki jih pokriva ta vir. Vendar je možno, da so tukaj opisane ocenjevalne naloge primerne za dokončanje ocenjevalnih nalog v razredu. Upoštevajte, da bi morali študenti v okviru ocenjevanja, ki temelji na razredu, vključevati zavedanje o tem, kako ostati varen na spletu, kako se odzvati na potencialno škodljive situacije, prednosti in tveganja socialnih omrežij ter kako biti spoštljiv in odgovoren spletni državljan. .

  Če nameravate te ocenjevalne naloge uporabiti za ocenjevanje kratkega tečaja Digitalna medijska pismenost v razredu, vam svetujemo, da se obrnete na naslednje:

  Kratki tečaj digitalne medijske pismenosti Junior Cycle Smernice za ocenjevanje v razredu

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Kratki tečaj specifikacije digitalne medijske pismenosti za mladinski cikel

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Kot opisuje kratki tečaj digitalne medijske pismenosti Junior Cycle Guidelines for the Classroom Based Assessment:
  Končni projekt je pomemben del, predstavljen/objavljen v ustrezni digitalni obliki. Študent (ali skupina študentov) bo identificiral temo, ki ga zanima. Ta tema lahko izvira iz katerega koli od štirih sklopov ali iz nečesa, s čimer imajo učenci osebno povezavo. Tema bi lahko izhajala tudi iz interesov medpredmetne narave, npr. iz CSPE, SPHE in kodiranja. Po zaključku bi lahko projekt predstavili ali objavili kot spletno stran, blog, podcast, ustno predstavitev s podpornim besedilom/slikami, wiki, šolski vir ali kateri koli drug ustrezen digitalni način.

  Priporočljivo je, da se to ocenjevanje opravi v približno šestih do osmih urah pouka proti koncu tečaja. Zgodnje faze priprave lahko vključujejo raziskovanje in določitev določenega področja zanimanja, opredelitev ciljev projekta ter metode predstavitve ali objave, ki se bo uporabila. Morda bo treba obiskati ali intervjuvati strokovnjake iz šole in zunaj nje ter lahko vključuje dostop do vsebin v različnih oblikah, da se zagotovi globina razumevanja. Kjer se uporabljajo ti in drugi viri, bo treba dokazati ustrezne in točne protokole sklicevanja. Študentje bi lahko imeli možnost, da ob zaključku dela predstavijo elemente svojega projekta ustreznemu občinstvu in ustrezni obliki.

  Kot del ocenjevanja, ki temelji na razredu, bi morali študenti vključiti razmišljanja in komentarje o svojih izkušnjah sodelovanja in komuniciranja prek spletnih dejavnosti. Ta razmislek bi lahko na primer vključeval zavedanje o tem, kako ostati varen na spletu, kako se odzvati na potencialno škodljive situacije, koristi in tveganja socialnih omrežij, kako biti spoštljiv in odgovoren spletni državljan in načine, kako lahko postaneš aktiven državljan. na spletu.

  Študent si lahko zastavi vprašanja, kot so:

  — Katere osebne podatke je iskalo spletno mesto/splet družbenih medijev?

  — Kakšne so bile nastavitve zasebnosti za določeno spletno mesto/spletno mesto za klepet?

  — Kako enostavno je bilo krmariti po spletnem mestu?

  — Kakšno stopnjo pristranskosti je predstavljalo spletno mesto?

  — Kako lahko preverim informacije, do katerih sem dostopal na katerem koli spletnem mestu?

  ne morem pritisniti gumba windows 10

  — Kakšni so zakoni na Irskem o objavljanju vsebin na spletu in kako se ti zakoni primerjajo z drugimi državami?

  — Kako prijavim spletno ustrahovanje ali ustrahovanje?

  — Ali je bil dostop do vsebine, ki sem jo iskal, enostaven?

  Čeprav je ta razmišljanja mogoče razvijati v času trajanja tečaja, jih je treba vključiti v končni projekt in biti del končne predstavitve/publikacije v obliki, ki se zdi najbolj primerna in primerna za zajemanje njegovega bistva.

  Za ocenjevanje nalog učiteljem priporočamo uporabo ocenjevalne rubrike v Navodilih str. 12-13:

  Odločitev o ravni dosežkov