Lekcija 2 – Ko gre spletna skupna raba narobe

Lekcija 2 – Ko gre spletna skupna raba narobe

Ta lekcija daje študentom priložnost, da raziščejo čustva, povezana z incidenti nesoglasne izmenjave intimnih vsebin, in razvijejo strategije za učinkovito in sočutno obvladovanje.

Študenti se bodo lahko na sočuten, empatičen in učinkovit način odzvali na priče ali vpletenost v incidente delitve brez privolitve.

+ Povezave do kurikuluma

• Junior Cycle SPHE kratki tečaj, sklop 3:
  Združite se: Spekter odnosov
  Moduli SPHE Junior Cycle: Odnosi in spolnost; prijateljstvo

+ Razlikovanje te lekcije za učence s posebnimi potrebami

Nekateri učenci s splošnimi učnimi težavami imajo težave pri dostopu do animacije zaradi njene abstraktne narave. Če želite tem učencem omogočiti dostop do animacije, zagotovite uvod v animacijo, razložite kontekst in obravnavano temo. Pisanje dnevniškega zapisa je lahko izziv za učence s težavami pri pismenosti. Za 2. dejavnost , uporabite diferencirano delovni list 2.1 (b) pomagati učencem, ki imajo morda počasno obdelavo ali težave s spominom pri ugotavljanju glavnih točk. Učenci s posebnimi potrebami imajo lahko težave pri glasnem branju. Izogibajte se pritisku na posamezne učence, naj berejo na glas.

+ Viri in metodologije

• Samo za vaše oči video animacija (na voljo za ogled in prenos na www.webwise.ie/lockers)
• Delovni list 2.1: Zakaj so delili slike?
• Delovni list 2.2: dragi dnevnik
• Metodologije: Video analiza, refleksivno pisanje dnevnika

+ Opomba učiteljev

Priporočljivo je, da preberete smernice najboljše prakse, preden se začnete izvajati lekcije.
Preden vodite katero koli dejavnost, vključeno v ta vir, je pomembno, da z razredom vzpostavite jasna osnovna pravila in da učenci vidijo razred SPHE kot odprto in skrbno okolje. Vzemite si čas in opišite podporo, ki je na voljo učencem (v šoli in zunaj nje), če jih prizadene katera od vprašanj, o katerih se razpravlja v razredu, in se morajo z nekom pogovoriti. Poudarite dejstvo, da boste, če obstajajo razkritja, ki kažejo na spolno aktivnost mladoletnikov, incident dolžni prijaviti imenovani osebi za zvezo. Najbolje je, da se izognete razpravi o resničnih primerih, ki so učencem znani, in se namesto tega osredotočite na primere, predstavljene v lekciji.

+ Aktivnost 2.1 – Sočutje z vpletenimi

• KORAK 1: Učencem razložite, da se bo današnji razred osredotočil na to, kako lahko incidenti delitve brez soglasja vplivajo na vpletene. V lekciji bomo začeli razmišljati tudi o tem, kako pomagati tistim, ki so vpleteni v incidente škodljive delitve brez privolitve.
• 2. KORAK: Po ogledu Samo za tvoje oči ( www.webwise.ie/lockers ), bodo učenci ustvarili kratke datoteke z dejstvi za vsakega od likov v filmu z uporabo Delovni list 2.1 (a) ali (b) (obstajata dve različici istega delovnega lista. Delovni list 2.1 (a) je namenjen večini študentov, medtem ko Delovni list 2.1 (b) je namenjen študentom s posebnimi potrebami). Ti profili bodo študentom pomagali, da se vživijo v tiste, ki so vpleteni v vznemirljive incidente nesoglasne izmenjave.
• 3. KORAK: V parih bodo učenci nato razpravljali o tem, kako bi se po njihovem mnenju lahko počutili različni liki, in razmislili, kaj bi jih lahko povzročilo, da so storili to, kar so storili.

+ Dejavnost 2.2 – Soočanje s posledicami

• KORAK 1: Povabite študente k razmišljanju Samo za tvoje oči ( www.webwise.ie/lockers ) tako, da napišete dnevniški zapis (z uporabo Delovni list 2.2 (a) ali (b) ) z vidika Bronagha.
• 2. KORAK: Po končani dejavnosti bodo učenci drug drugemu prebrali dnevniške zapise in razpravljali o izpostavljenih vprašanjih.
• 3. KORAK: Študenti bodo posebej razpravljali o tem, kaj bi lahko storili, da bi žrtvam pomagali pri soočanju z incidenti delitve intimnih vsebin brez privolitve. Učence ne pozabite usmeriti na podporne službe, ki so na voljo v šoli, in na organizacije za pomoč, navedene v Dodatku 2.