Lekcija 6: Poiščite pomoč, ko se zdi, da vaša digitalna vsebina traja večno

Lekcija 6: Poiščite pomoč, ko se zdi, da vaša digitalna vsebina traja večno

Raziskovanje trajne narave digitalnih vsebin bo študentom pomagalo, da postanejo bolj odgovorni pri svojih praksah seksiranja in deljenja fotografij.

Študenti bodo ustvarili kampanjo ozaveščanja za podporo ljudem, ki so žrtve delitve intimnih vsebin brez privolitve. Študenti bodo lahko prijavili primere delitve brez privolitve, sprejeli ukrepe za preprečevanje nadaljnjega širjenja žaljive vsebine in dostopali do podpornih storitev.

+ Povezave do kurikuluma

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 2 Posvetujem sebi in drugim:

Proti ustrahovanju in

Skupina 3:Spekter odnosov
• Moduli SPHE Junior Cycle: Prijateljstvo; Odnosi in spolna vzgoja

+ Razlikovanje te lekcije za učence s posebnimi potrebami

Dobra udeležba v 1. dejavnost je odvisno od tega, ali imajo učenci dobro pismenost. Vloge Deirdre, Paula in Jacka so bile diferencirane, tako da bi morale biti dostopne šibkejšim bralcem. Učenci s posebnimi potrebami imajo lahko težave pri glasnem branju. Izogibajte se pritisku na posamezne učence, naj berejo na glas. Za študente z dodatnimi potrebami 3. dejavnost morda bolj obvladljiva kot Dejavnosti 1 in 2 in bi lahko služil za utrjevanje znanja, pridobljenega v prejšnjih urah. Uporabite diferenciran delovni list, Delovni list 6.3 (b) , za učence s šibkejšimi pismenostmi.

+ Viri in metodologije

• Igra vlog na delovnem listu 6.1, seznam organizacij za pomoč iz dodatka 2
• Metodologije: Igra vlog, skupinsko delo

+ Opomba učiteljev

Priporočljivo je, da preberete smernice najboljše prakse, preden se začnete izvajati lekcije. Preden vodite katero koli dejavnost, vključeno v ta vir, je pomembno, da z razredom vzpostavite jasna osnovna pravila in da učenci vidijo razred SPHE kot odprto in skrbno okolje. Vzemite si čas in opišite podporo, ki je na voljo učencem (v šoli in zunaj nje), če jih prizadene katera od vprašanj, o katerih se razpravlja v razredu, in se morajo z nekom pogovoriti. Poudarite dejstvo, da boste, če obstajajo razkritja, ki kažejo na spolno aktivnost mladoletnikov, incident dolžni prijaviti imenovani osebi za zvezo. Najbolje je, da se izognete razpravi o resničnih primerih, ki so učencem znani, in se namesto tega osredotočite na primere, predstavljene v lekciji.

+ Aktivnost 6.1 – Trajna narava digitalnih vsebin

• KORAK 1: Dajte enajstim učencem v razredu drugačen lik. Vsak učenec naj prebere predstavljeni scenarij Delovni list 6.1 . Ta dejavnost ne vključuje improvizacije s strani učencev.
• 2. KORAK: Vsak scenarij pojasnjuje, kako je lik na koncu videl slike sekstinga. Učenci bodo po vrsti brali svoje skripte in postopoma se bo razred naučil, kako obstojna je lahko digitalna vsebina in kako težko je nadzorovati, kdo vidi seks, ko je digitalno deljen.
• Opomba učiteljev: Pri dodeljevanju vlog za to dejavnost boste morali biti zelo previdni. Nekateri študenti imajo morda tudi sami neposredne izkušnje s podobnim incidentom. Morda bi bilo najbolje poiskati prostovoljce za branje scenarijev, kjer je to mogoče. Ponovno bi morali poudariti tudi dejstvo, da je ustvarjanje, deljenje ali posest slik za pošiljanje seks sporočil, ki vključujejo mladoletne, nezakonito.

+ Aktivnost 6.2 – Kako se spopasti in poiskati pomoč

• KORAK 1: V skupinah bodo učenci analizirali zgodbe, ki jih pripovedujejo različni liki 1. dejavnost . Vsaki skupini bosta dodeljeni dve zgodbi likov, ki jih bosta preučila.
• 2. KORAK: Različne skupine bodo nato poskušale odgovoriti na naslednja vprašanja: V. Kaj bi lahko storili, da bi preprečili, da bi incident ušel izpod nadzora, kot se je zgodilo? Vzorec odgovora: Rešitve bodo vključevale: prijavo vsebine storitvi, ki gosti vsebino, zahtevo kršitelja, da odstrani material, predložitev zahtevka za pravico do pozabe, prijavo incidenta šoli/Gardaí, iskanje podpore pri družini/prijateljih/učiteljih/otroški liniji . V. Kaj bi lahko storili, da bi preprečili, da bi vaš lik videl slike? V. Kakšno podporo bi vpleteni liki potrebovali, da bi se sprijaznili z incidentom?
• 3. KORAK: Po tem, ko imajo skupine nekaj časa za razpravo o ukrepih, ki bi jih lahko sprejeli, da bi preprečili, da bi incident ušel izpod nadzora, naj te ukrepe predstavijo in razpravljajo s celotnim razredom.

+ Aktivnost 6.3 – (izbirno) Izvedite kampanjo za ozaveščanje

• KORAK 1: Uporaba lekcij, pridobljenih v Dejavnosti 1 in 2 , bodo študenti ustvarili lastne kampanje za ozaveščanje, ki bodo obravnavale vprašanje delitve slik brez privolitve.
• 2. KORAK: Učenci bodo ponovno delali v skupinah in se bodo odločili, da se bodo osredotočili na katero koli od naslednjih tem:
  • Pomagati žrtvam najti podporo in sporočati, da niso krive.
  • Pomagati storilcem/mimoidočim, da prepoznajo, da je deljenje zasebnih podob drugih ljudi vedno napačno.
  • Podpora žrtvam delitve intimnih podob brez privolitve.
  • Sporočanje učinkov delitve brez privolitve na žrtev.
  • Poudarjanje dejstva, da je deljenje eksplicitnih slik nezakonito za osebe, mlajše od 17 let.
  • Izpostavljanje šolske politike o sekstingu.
  • Katera koli druga relevantna tema.
  • 3. KORAK: Delovni list 6.3 bo učencem pomagal načrtovati in izpopolniti kampanjo za ozaveščanje (priložena je diferencirana različica delovnega lista).