UP2US Lekcija 1 – Ustrahovanje: učinki
- + Povezave do kurikuluma
- Junior Cycle SPHE kratki tečaj, sklop 3:
Proti ustrahovanju: Kritizirajte načine, na katere vključujemo in izključujemo druge, in vpliv tega.
Dodatni učni rezultati:
Plaža 1: Kako vidim sebe in druge. Pogovorite se o različnih vplivih na njihovo samozavest in samopodobo.
Plaža 4: Duševno zdravje in dobro počutje. Pojasnite povezave med mislimi, občutki in vedenjem. - + Viri in metodologije
- Viri: Video posnetek iz Borimo se skupaj (na voljo na spletu na www.webwise.ie/up2us), plošča za plakate, pripomočki za barvanje, kopije delovnega lista 1.1.
Metodologije: Video analiza, delo v parih, razprava celotnega razreda, grafiranje, izdelava plakatov.
- + Učni izidi
- Učni izidi: Učenci bodo sočustvovali z ljudmi, ki so vpleteni v ustrahovanje. Učenci bodo znali razložiti, zakaj in kako ljudje ustrahujejo. Učenci bodo senzibilizirani za učinke ustrahovanja.
- + Ključne spretnosti
- Komuniciranje, Delo z drugimi, Upravljanje informacij in razmišljanja, Računanje
- + Opomba učiteljev
- Aktivnost 1.1: Učinke ustrahovanja bi lahko poudarili z velikim plakatom »Učinki ustrahovanja«. Povratne informacije o dejavnosti o Joejevem dobrem počutju bi morale zagotoviti predloge za začetno vsebino za ta plakat. Plakat bi lahko dodajali in spreminjali skozi ta program pouka. Študentom bi lahko dali svobodo, da prispevajo k plakatu v svojem času in prostoru. Plakat bo služil kot opomnik na posledice ustrahovanja. Upamo, da bodo učenci prišli z idejami in artefakti, ki bodo sčasoma odpravili učinke ustrahovanja s prevleko tega plakata.
Aktivnost 1.2: Vprašanje, zakaj so ljudje ustrahovani, je še posebej pomembno, ko se začne raziskovati vprašanje ustrahovanja na podlagi identitete. Akcijski načrt o ustrahovanju in postopki proti ustrahovanju za osnovne in višje šole navajata, da bi morale opredelitve ustrahovanja vključevati sklicevanje na ustrahovanje na podlagi identitete. Akcijski načrt proti ustrahovanju pravi, da bi morale šole sprejemati raznolikost in da bi si morale prizadevati za preprečevanje in učinkovito spopadanje zlasti s homofobnim in transfobičnim ustrahovanjem.
- + 1. aktivnost – Upoštevanje učinkov kibernetskega ustrahovanja z uporabo video analize
- KORAK 1: Vsi učenci naj si ogledajo Borimo se skupaj film.
2. KORAK: Ko gledajo film, morajo učenci prikazati Joejevo čustveno počutje
(glej sliko 1.1), pri čemer je upošteval vse pomembne dogodke, ki so vplivali na njegova čustva in razpoloženje. Ta dejavnost bo morda zahtevala drugi ogled filma. Tabela bi morala izključiti uvodni intervju in se namesto tega začeti, ko se pesem začne.3. KORAK: Ko so njihove karte dokončane, morajo učenci razmisliti o učinkih ustrahovanja, tako da dajo ustne povratne informacije o dejavnosti in odgovorijo na naslednja vprašanja: 1. Kako ste se počutili zaradi tega filma? 2. Kako se je Joejevo počutje tekom filma spremenilo?
Predlagani odgovor: Joe je postal srečna oseba, ki je uživala v odmorih s prijatelji in ki je samozavestno govorila v razredu, v nekoga, ki je bil zelo žalosten, umaknjen in osamljen. Ko se je ustrahovanje poslabšalo, zlasti po tem, ko je bila o njem ustvarjena spletna stran, je bilo videti, da je Joe popolnoma obupal in se je skoraj počutil, kot da je v brezizhodnem položaju. Proti koncu filma se je njegovo počutje končno spet izboljševalo, ko je njegova mama izvedela za ustrahovanje in je poiskala pomoč v šoli. Na koncu se Joe spet nasmehne in se smeji s prijateljem.3. Kaj je vplivalo na Joejeva čustva in razpoloženje?
Predlagani odgovor: Sledi seznam dogodkov in izkušenj, ki so vplivale na Joejeva čustva in razpoloženje: da se je lahko smejal in delil glasbo s prijatelji; ˜ dobro delajo v razredu;
˜ biti večkrat izključen s strani nekdanjih prijateljev; prejemanje zlobnih besedil in groženj
telefonski klici; biti predmet spletnega mesta za ustrahovanje; se vsi v avtobusu posmehujejo; srečanje z ravnateljem, da poišče pomoč; vključi prijatelj.
4. Ali je to, kar se je zgodilo Joeju, vplivalo na koga drugega?
Predlagani odgovor: Mati je postala zaskrbljena; Učitelj je postal zaskrbljen; Še en študent je bil tarča vključitve na spletno stran o ustrahovanju; Mimoidoči so postali zaskrbljeni, a ne vedo, kako posredovati; Mafijska miselnost je prevzela otroke na avtobusu; Kim je bila ob prihodu policije v šolo zaskrbljena zaradi posledic svojih dejanj. - + Dejavnost 1.2 – Raziskovanje, zakaj ljudje ustrahujejo
- KORAK 1: Učenci naj nato v parih razpravljajo o tem, kako in zakaj so ljudje ustrahovani. 1. Kateri občutki so povzročili, da je Kim ustrahovala Joeja?
Predlagani odgovor: Kim je bila ljubosumna na Joeja, ker se je zdelo, da mu je v šoli vedno dobro. Morda se je tudi počutila negotovo glede svojih sposobnosti in se je zato odločila, da se norčuje iz Joeja.Windows 10 ne dvigne drugega monitorja
2. Kaj bi še lahko povzročilo ustrahovanje ljudi?
Predlagani odgovor: Ljubosumje // Negotovost // Jeza // Zamera // Frustracija // Nezmožnost izražanja sebe na bolj primeren način // Potreba po občutku pooblaščenosti in kompenziranju lastne negotovosti // Izkušnja ustrahovanja.3. Zakaj so ljudje ustrahovani?
Predlagani odgovor: Rasa // Spol (vključno s transspolnostjo) // Spolnost // Verska identiteta // Velikost // Invalidnost // Inteligenca // Priljubljenost // Osebne ranljivosti // Stopnje zrelosti // Nestrinjanje // Ker je bil nasilnik že prej ustrahovan.2. KORAK: Učenci morajo nato širši skupini posredovati povratne informacije o svoji razpravi. Kjer je primerno, je treba na plakat „Učinki ustrahovanja“ dodati predloge.
- + ocenjevanje
- Študenti naj začnejo z delovnim portfeljem, da zbirajo informacije za svojo nalogo ocenjevanja. Informacije o učinkih ustrahovanja bi morale biti še posebej koristne za dokončanje 1. ocenjevalne naloge. Po tej lekciji naj učenci v svoj delovni portfelj vnesejo svoj graf prizadetosti, ki jo je doživel Joe.
